JUEGOS DE AYER Y HOY

Arteaga Martínez Nicole

Bastida Chávez Liliana

Galeote Noli Diana

Joaquín Ramírez Raquel Candelaria

27 de octubre del 2014

Propósito

Comparar las posibles diferencias que hay entre niños de 6 a 12 años en cuanto al género, desempeño físico, cognitivo y actitudinal, a través del juego conocido como Stop y esto por medio de la observación participante.

Introducción

El juego es una actividad primaria muy importante para el desarrollo de los niños, ya que además de ser una actividad para socializar y divertirse, el juego ayuda a desarrollar aptitudes y capacidades intelectuales, estimula los sentidos y ayuda a utilizar las capacidades físicas y mentales. Piaget habla del juego simbólico, que aparece durante el periodo sensoriomotriz en donde los niños hacen uso de su imaginación para divertirse. Él dice que el juego es muy importante porque así los niños aprenden a conocer el mundo que los rodea y comienzan a socializar, además de que estimula su imaginación. Los juegos cambian a lo largo de la vida, en un principio los juegos son individuales, pero conforme van creciendo buscan interactuar con otros niños y los juegos ya son más en grupo, como son juegos con pelotas (futbol, quemados, basquetbol, etc.), escondidas, atrapados, congelados, stop, la cuerda, el avioncito, entre otros. Todos estos juegos ayudan a desarrollar también capacidades como coordinación, equilibrio, destreza e impulsa algunas capacidades de organización o seguimiento de normas.

El juego representa un aspecto esencial en el desarrollo del infante, en cuanto a que está ligado al desarrollo del conocimiento, de la afectividad, de la motricidad y de la socialización del niño.

Por medio de los diversos juegos que la tradición infantil ha ido legando de una generación a otra y dentro de las diferentes culturas y sociedades, se pueden rescatar ciertos juegos “universales” que han tomado una forma definida y específica. De edad en edad, estos juegos señalan el advenimiento de las funciones más diversas. Funciones sensoriomotrices, con sus pruebas  de habilidad, de precisión y rapidez, pero también de clasificación intelectual y de reacción diferenciada. Funciones de articulación, de memoria verbal, de enumeración ó funciones de sociabilidad.

Método

Población: participaron 14 niños de edades entre los 6 y 12 años, de los cuales 3 eran niños y 11 niñas.

Materiales: los materiales que se usaron fueron gises para realizar el juego de stop y cámaras (fotográficas, de celular, video etc.) para tomar evidencia de los juegos.

Procedimiento: Cada una de las integrantes realizó una sesión de juego por separado con niños de diferentes edades. La dinámica del estudio consistía en llegar con los individuos y plantearles el juego de stop para posteriormente dejar que ellos pusieran las reglas del juego y las condiciones del mismo. Mientras participamos en el juego, observamos las conductas de los niños y niñas dentro del juego en cuanto a habilidades motrices, diferencia de género y de edad.

Resultados

Encontramos que dependiendo la edad que tengan los niños se les hará mas fácil (niños mayores de 12 años) o dificil (niños menores de 6 años)  el juego, ya que tienen diferentes habilidades motrices. cognitivas y sociales.

de igual manera para los niños mayores era más evidente la motivación de ganar o de hacer competencia con los demás la ejecución de las reglas era más evidente aunque mostraban comprensión con los más pequeños , mientras que estos sólo querían jugar y no les importaba si no seguían las reglas.

Conclusiones

El juego en la vida de todos los seres humanos es algo esencial. El juego de Stop, es además un juego que puede estimular en muchas maneras a los niños en desarrollo, además el juego sirve a los Psicólogos para conocer el grado de desarrollo de un infante. Nos dimos cuenta que en general la mayoría de los niños disfrutan el juego y que todos tienen la noción de que es el juego del stop, pero difieren en la forma de ejecutarlo, como son las reglas, y lo disfrutan aún más asumiendo el rol que más les gusta por ejemplo si lo que más les gusta es ser el que declara la guerra se pondrá más expuesto a que adivinen a qué distancia está.

Bibliografía

Zapata, O. (1989). El aprendizaje por el juego en la escuela primaria. México: Editorial Pax México.

JUGANDO STOP DE COLORES :)

Para esta sesión, participaron seis niñas: tres niñas de diez años (Xochitl, Lizette y Fernanda), dos niñas de nueve (Monse y Diana) y una niña de siete años (Ximena). El juego se llevó a cabo en unas canchas comunitarias. Al llegar, ellas estaban jugando a las atrapadas y se les propuso jugar stop, a lo que una de ellas (Xochitl) respondió: "¡Sí! yo juego eso en la escuela...¡yo lo dibujo!

Entonces las niñas más grandes comenzaron a organizar como se iba a jugar; algunas querían jugar stop de frutas y otras stop de colores, pero al final todas estuvieron de acuerdo en jugar con colores, así cada una eligió el color que querían ser. Una vez que todas tenían su color, Fernanda gritó y brincó levantando la mano diciendo que ella quería empezar; puso su pie en el círculo de STOP y dijo: "Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es.." y dijo el color de Ximena, la más pequeña, quien se quedó parada en su sitio sin decir nada mientras las demás niñas corrían, entonces su hermana Xochitl le gritó que tenía que decir "¡STOP! ni un paso más, ni un paso menos" y luego que tenía que elegir a alguien de las demás niñas para llegar hasta ella con pasos grandes, chiquitos o medianos y que si no llegaba le iban a poner un hijo.

Mientras jugaban, pude observar que la niña pequeña estaba insegura al decir cuantos pasos quería dar y hacia quien, mientras que las niñas más grandes gritaban y cuando se daban cuenta que sus pasos no eran suficientes, casi todas alargaban lo más posible sus pasos, y al contrario, cuando se daban cuenta que sus pasos eran de más, reducían lo largo de sus pasos, a lo que las demás niñas respondían gritando que eso era trampa y que ya había perdido.

Jugaron así como por treinta minutos y después de un momento salieron las mamas de las niñas, se quedaron paradas viendo a sus hijas jugar y correr, se empezaron a reír, viendo como se divertían sus hijas. Cuando se indicó que el juego había terminado el tiempo  para el juego y ellas no querían irse hasta que vieran quien iba a perder porque dos de las niñas (Fernanda y Lizette) iban empatadas con el mismo número de hijos y no querían perder. 

Juego segunda parte: Stop (frutas)

Elaboración: al llegar al parque Bicentenario  en Ecatepec Edo. de México , los niños de edades de 12 y niña de 8 eligieron el lugar donde les gustaría jugar , posteriormente les pregunte si sabrían como se jugaba el juego del Stop , a lo que contestaron que si y cada uno tomo un gis y elaboraron círculos y pensaron en que modalidad , o forma les gustaría empezar , ya que ellos mencionaron que este juego podía variar , ya que podría ser de países, frutas, colores, vídeo juegos, música, estas fueron algunas de la ideas que les surgieron a los niños y después de esto pasamos a la elaboración de reglas , premio al ganador y castigo al perdedor.

Comienzo del juego:

Al elaborar los círculos fue uno de los niños de 12 años (Alexis) quien tomo un gis y elaboro y dividió en partes al círculo contando en número de participantes, mientras que el otro niño de 12 años (Fernando) lo guiaba diciendo si estaba bien el tamaño de los círculos y las divisiones y la niña (Ayelen) tomo un gis y eligió primero la fruta y el espacio donde jugaría, después Alexis y por último Fernando , cabe mencionar que hubo dos personas quienes participaron en el juego, solo para tener una observación mas detallada.

Las frutas jugadas fueron, sandia por Ayelen , melón por Alexis, uva por Fernando y el de los observadores participantes, granada y piña.

Adjudicación de turno: quien comenzó fue Fernando ya que el era el menos familiarizado con el juego y por tal motivo quiso empezar, es un niño un poco tímido (al principio), de complexión delgada, alto y muy sonriente y se animó a empezar con la idea que se había formulado del juego, pero no entendió de primer momento como se jugaba y decidió pasarle el turno a Ayelen, quien era la que más estaba familiarizada con el juego, ella era muy sonriente de complexión delga, cabello largo de color negro .

 Asignación de reglas: como Ayelen era quien estaba mas familiarizada con el juego fue quien dijo las reglas ya que argumento que en su escuela se juegan asi y nos las explico a todos.

Seguimiento de reglas: en casi todo momento se respetaron, solo en cuanto un par de repeticiones al escuchar su fruta porque corrían y no se daba cuenta que tenía que decir Stop y se repetía la ronda, y aceptaban porque a todos los niños les paso.

Jugando Stop de Frutas

Introducción

Primero que nada tuve que pensar en que niños conocía para poder llevar  acabo el juego, así como las edades que debían tener para poder jugar. Entonces me di cuenta que mis vecinos tienen  hijos y sobrinos de diferentes edades que oscilaban entre los 4 y 12. Así que fui su casa hable con los padres de los niños, explicándoles de que se traba la dinámica, ellos accedieron y me dieron permiso de llevar a los niños a un parque que está cerca de mi casa.  Los niños que lleve al parque fueron 5,  de edades entre los 6 y 12 años.

Explicación del juego

Cuando llegamos al parque les pregunte si querían jugar algo, ellos respondieron que a lo que  yo quisiera estaba bien, entonces les dije que jugaríamos a Stop, ellos accedieron gustosamente. Les dije que ya no me acordaba cómo se llevaba a cabo el juego, así que  la niña de 8 años me dijo cuáles eran las reglas del juego, los demás comenzaron a hablar y también me explicaron de qué se trataba el juego.

Durante el juego

Adjudicación de turno: en este caso la niña de 10 años fue quien empezó a explicar cómo se jugaba Stop, aunque después los demás también empezaron a dar ideas acerca de cómo se llevaba a cabo el juego. La niña de 10 años que fue quien tomo la iniciativa hablaba fuerte, sin pena y trataba de explicar de alguna manera las reglas de juego y fue ella precisamente que dijo que dibujaría el Stop.  Aunque después se le dificulto hacer el círculo y fue entonces que la niña de 12 años termino de dibujarlo.

Después de que terminaron de dibujar el Stop todos estuvieron de acuerdo que se jugaría con nombres de frutas, así que después de esto la niña de 10 años dijo que ella comenzaría, diciendo el coro del juego, así que comenzó eligiendo a una de sus primas, en este caso fue a la niña de 8 años, todos teníamos que correr y ella decir Stop, después de esto me explico que ella tenia que decir cuantos pasos mas o menos calculaba para poder llegar a  alguna persona si lo lograba ganaba un punto que se anotaba en donde estuviera su nombre.

Así cada uno a uno comenzaron a pasar, el niño de 6 años se mostró un poco confundido con el juego, ya que no sabia el coro del juego por lo que su hermana de 12 años se lo explico e hizo que lo repitiera después de ella. Cuando alguien hacia trampa por ejemplo decir 3 pasos pero hacer mas, la niña de 10 y 12 años decían que eso no se valía ya que el juego trataba de decir ciertos pasos y no aumentar o disminuirlos.

Jugamos como 10 rondas y al final les comente que era hora de llevarlos a su casa, por lo que todos me dijeron que jugáramos  a otra cosa, les dije que solo un rato mas, y decidieron que jugáramos a las atrapadas, después de un  rato me había cansando y fue hora de llevarlos a su casa. Les agradecí por haber jugado conmigo al igual que a sus padres.

Observaciones

Pude observar que el niño de 6 años tenía más habilidad física cuando se trataba de correr. Aunque no hay que dejar de mencionar que las demás niñas también corrían mucho y no se cansaban.  En cuanto a la actitud todos tuvieron mucha disposición al llevar acabo el juego, ya que todos participaban y se veía que todos se divertían, y cuando se equivocan aceptaban sus errores y trataban de corregirlos.

Juego primera parte : Stop (frutas )

Descripción general : se juego con 3 niños. se utilizaran gises con los cuales se dibujara un circulo, este estara divido es partes ,esto en función al numero de participantes y otro mas chico en medio, el cual dirá stop. Luego cada uno de los jugadores escoge una fruta (elegido como modalidad frutas por ellos) en cada división, después cada jugador pone un pie en donde puso su fruta y otro en donde dice stop y un jugador comenzara diciendo : " declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es ..... (dice alguna fruta )".

Al que le tocó,tiene que pisar el círculo más chico y decir "Stop", los demás tienen que correr lo más que puedan y cuando digan "Stop" se paran y se quedan ahí.El que dijo "Stop" tiene que adivinar cuántos pasos tiene que dar para llegar hasta otro compañero, si sí llega con los pasos que dijo, al que le adivinaron la distancia se le pone un hijo, y si no a el se le pone el hijo, se pierde hasta que se llegue a 5 hijos y recibira un castigo pensado por todos los jugadores, todo esto mencionado fue dicho  elaborado por los niños, dos niños de edades de 12 años y una niña de 8.

Importancia del juego

El juego es una actividad primaria muy importante para el desarrollo de los niños, ya que además de ser una actividad para socializar y divertirse, el juego ayuda a desarrollar aptitudes y capacidades intelectuales, estimula los sentidos y ayuda a utilizar las capacidades físicas y mentales. Piaget dentro de su descripción del desarrollo habla del juego simbólic o, que aparece durante el periodo sensoriomotriz. El dice que el juego es muy importante porque así los niños aprenden a conocer el mundo que los rodea y comienzan a socializar , además de que estimula su imaginación. Los juegos cambian a lo largo de la vida, en un principio los juegos son individuales, pero conforme van creciendo buscan interactuar con otros niños y los juegos ya son más en gr upo, como son juegos con pelotas (futbol, quemados, basquetbol, etc), escondidas, atrapa dos, congelados, stop, la cuerda, el avioncito, entre otros. Todos estos juegos ayudan a d esarrollar también capacidades como coordinación,equilibrio, destreza e impulsa algunas capacidades de organización o seguimiento de normas.

Objetivo: Realizar una dinámica de juego en niños de edades entre 6 a 12 años, observando el desempeño físico, cognitivo y actitudinal

Juego a realizar: STOP

Planificación: La dinámica se realizara con niños de diferentes residencias dentro del distrito y estado de México, ya que por cuestiones de distancia nos es difícil trabajar juntas, así que trabajaremos por separado con el juego de stop con niños de edades de entre 6 y 12 años.  Se distribuirán las edades entre los participantes para realizarlo de manera independiente tomando en cuenta que registraran sus avances con imágenes vídeos o texto y posteriormente se subirán al blog para realizar un análisis entre todas las integrantes del equipo.

Cabe mencionar que aun que no nos juntemos para la actividad, en algún momento nos reuniremos en la escuela  para ver cómo va nuestra actividad, dudas  y así poder realizar dicho análisis.