JUEGOS DE AYER Y HOY

Arteaga Martínez Nicole

Bastida Chávez Liliana

Galeote Noli Diana

Joaquín Ramírez Raquel Candelaria

27 de octubre del 2014

Propósito

Comparar las posibles diferencias que hay entre niños de 6 a 12 años en cuanto al género, desempeño físico, cognitivo y actitudinal, a través del juego conocido como Stop y esto por medio de la observación participante.

Introducción

El juego es una actividad primaria muy importante para el desarrollo de los niños, ya que además de ser una actividad para socializar y divertirse, el juego ayuda a desarrollar aptitudes y capacidades intelectuales, estimula los sentidos y ayuda a utilizar las capacidades físicas y mentales. Piaget habla del juego simbólico, que aparece durante el periodo sensoriomotriz en donde los niños hacen uso de su imaginación para divertirse. Él dice que el juego es muy importante porque así los niños aprenden a conocer el mundo que los rodea y comienzan a socializar, además de que estimula su imaginación. Los juegos cambian a lo largo de la vida, en un principio los juegos son individuales, pero conforme van creciendo buscan interactuar con otros niños y los juegos ya son más en grupo, como son juegos con pelotas (futbol, quemados, basquetbol, etc.), escondidas, atrapados, congelados, stop, la cuerda, el avioncito, entre otros. Todos estos juegos ayudan a desarrollar también capacidades como coordinación, equilibrio, destreza e impulsa algunas capacidades de organización o seguimiento de normas.

El juego representa un aspecto esencial en el desarrollo del infante, en cuanto a que está ligado al desarrollo del conocimiento, de la afectividad, de la motricidad y de la socialización del niño.

Por medio de los diversos juegos que la tradición infantil ha ido legando de una generación a otra y dentro de las diferentes culturas y sociedades, se pueden rescatar ciertos juegos “universales” que han tomado una forma definida y específica. De edad en edad, estos juegos señalan el advenimiento de las funciones más diversas. Funciones sensoriomotrices, con sus pruebas  de habilidad, de precisión y rapidez, pero también de clasificación intelectual y de reacción diferenciada. Funciones de articulación, de memoria verbal, de enumeración ó funciones de sociabilidad.

Método

Población: participaron 14 niños de edades entre los 6 y 12 años, de los cuales 3 eran niños y 11 niñas.

Materiales: los materiales que se usaron fueron gises para realizar el juego de stop y cámaras (fotográficas, de celular, video etc.) para tomar evidencia de los juegos.

Procedimiento: Cada una de las integrantes realizó una sesión de juego por separado con niños de diferentes edades. La dinámica del estudio consistía en llegar con los individuos y plantearles el juego de stop para posteriormente dejar que ellos pusieran las reglas del juego y las condiciones del mismo. Mientras participamos en el juego, observamos las conductas de los niños y niñas dentro del juego en cuanto a habilidades motrices, diferencia de género y de edad.

Resultados

Encontramos que dependiendo la edad que tengan los niños se les hará mas fácil (niños mayores de 12 años) o dificil (niños menores de 6 años)  el juego, ya que tienen diferentes habilidades motrices. cognitivas y sociales.

de igual manera para los niños mayores era más evidente la motivación de ganar o de hacer competencia con los demás la ejecución de las reglas era más evidente aunque mostraban comprensión con los más pequeños , mientras que estos sólo querían jugar y no les importaba si no seguían las reglas.

Conclusiones

El juego en la vida de todos los seres humanos es algo esencial. El juego de Stop, es además un juego que puede estimular en muchas maneras a los niños en desarrollo, además el juego sirve a los Psicólogos para conocer el grado de desarrollo de un infante. Nos dimos cuenta que en general la mayoría de los niños disfrutan el juego y que todos tienen la noción de que es el juego del stop, pero difieren en la forma de ejecutarlo, como son las reglas, y lo disfrutan aún más asumiendo el rol que más les gusta por ejemplo si lo que más les gusta es ser el que declara la guerra se pondrá más expuesto a que adivinen a qué distancia está.

Bibliografía

Zapata, O. (1989). El aprendizaje por el juego en la escuela primaria. México: Editorial Pax México.